الصفحة الرئيسية > معرض > المحتوى

أهمية السلامة الحيوية في المختبرات الجامعية وأهمية التدريب على السلامة

Dec 18, 2018

استنادًا إلى تنمية القدرة الإبداعية ، سنقوم بتنفيذ التدريس التجريبي الهرمي. في ترتيب محتوى التدريس التجريبي ، يتم أيضًا تنمية القدرة العملية للطلاب ووعي الابتكار ، كما ينعكس مستوى معرفة الطلاب وفرقهم الفردي. يمكن تقسيم محتوى التدريس التجريبي إلى تجربة أساسية وتجربة شاملة وفهرسة. سوف يجمع المستوى بين نظرية الطلاب وممارستهم ، والقدرة العملية الأساسية ، والبحث العلمي وقدرة الابتكار كنقطة انطلاق ووجهة للتدريس التجريبي ، والتخلص من النموذج القديم للتدريس التجريبي مع المعرفة النظرية كدليل.


تهدف التجربة الأساسية ، أي ، المبدأ ، الطريقة ، الخوارزمية ، التطبيق ، وما إلى ذلك في التدريس النظري لتجارب التحقق ، إلى إتقان المهارات التجريبية وتعميق فهم المعرفة الأساسية المستفادة في الفصل الدراسي. من خلال التجربة ، يمكن للطلاب تقييم مستوى فهم وإتقان المعرفة المرحلية. غالبًا ما توفر هذه التجارب الغرض والمتطلبات والظروف التجريبية والمبادئ التجريبية والإجراءات التجريبية والأساليب التجريبية والنتائج التجريبية للتجربة. يمكن للطلاب تنفيذ الخطوات وفقًا لمحتويات الإرشادات التجريبية ، ثم التحقق من النتائج التجريبية. صحة.

lab furniture 11.28

تعتمد التجربة الشاملة على المعرفة الأساسية ، ونقاط المعرفة ذات الصلة في الدورة التدريبية الشاملة ، والتجربة بصعوبة وتعقيد معينين. والغرض من ذلك هو عكس الترابط الداخلي بين نقاط المعرفة ، وهو امتداد للتجربة الأساسية. إن تقييم قدرة الطلاب على دمج المعرفة والقدرة على تحليل المشكلات وحل المشكلات غالبًا ما يوفر أغراضًا تجريبية ومتطلبات وبيئات تجريبية ومبادئ تجريبية. يعطي الطلاب خطوات تجريبية ونتائج تجريبية.

تجربة التصميم هي معرفة شاملة للدورة أو فئة الدورات أو اتجاه الموضوع. لديها خصائص شاملة والتنموية. يتم استخدامه لتقييم مستوى التطبيق الشامل للطلاب وقدرته على التطوير ، كما يجعل الطلاب يشعرون بأن التعلم مفيد. تعلم كيفية استخدامها. غالبًا ما توفر مثل هذه التجارب أغراضًا تجريبية ومتطلبات تجريبية ، ويتم إكمال تجارب أخرى بشكل مستقل من قبل الطلاب ، "ثمانية خالدين يعبرون البحر" ، كل منها يظهر قوى خارقة للطبيعة.


في الوقت الحاضر ، في العديد من المناهج التجريبية في الكليات والجامعات ، تم إعداد ثلاثة مستويات من المحتوى التجريبي أكثر أو أقل. على السطح ، عكست بالفعل مستوى التدريس ، ولكن في الواقع لم يتم تنفيذه بالفعل. محتوى التجربة غير معقول. التجربة الشاملة واختبار التصميم ليست واضحة. صعوبة التجربة لا تفي بمتطلبات الدورة والمستوى المهني للمعلم. من ناحية أخرى ، فإن الأساس النظري للطالب ليس صلبًا ، ومن الصعب إكمال التجربة الشاملة وتصميم التجربة بالكامل. مما يؤدي إلى "تخفيض" التجارب الشاملة وتصميم التجارب على التجارب الأساسية. في ضوء ذلك ، يتعين على الأقسام الوظيفية للتدريس التجريبي التحقق من روابط التدريس ، ومراجعة المنهج التدريبي بعناية ، والتحقق من جدول التدريس التجريبي ، وتنظيم وإدارة العملية التجريبية. شجع الطلاب ومساعدتهم على إكمال التجارب الشاملة والتصميم ، مما يسمح للطلاب بتجربة نتائجهم التجريبية.

مختبرات الجامعة هي دعم مهم لتدريب الطلاب والبحث العلمي. مع التوسع المستمر في حجم الكليات والجامعات وعدد الطلاب المسجلين في السنوات الأخيرة ، أصبحت الموارد المختبرية للكليات والجامعات مفتوحة على نحو متزايد ، وعدد الموظفين الذين يدخلون المختبر والتنقل يزداد ، والقيود التجريبية المنازل تواجه أعمال السلامة في المختبرات المزيد والمزيد من المشاكل ، وسلامة المختبر أصبحت أكثر وأكثر بروزًا. أصبحت كيفية تحسين سلامة المختبر مشكلة ملحة لكل جامعة.

؟

1 أهمية إجراء التدريب على السلامة


1.1 انعدام تعليم مهارات السلامة هو السبب الرئيسي للحوادث والخسائر الكبيرة في السنوات الأخيرة ، وقعت حوادث السلامة المخبرية ، مما تسبب في خسائر كبيرة في الممتلكات والعديد من الخسائر في الكليات والجامعات. تحليل أسباب حوادث السلامة بالكلية ، لا يصعب علينا العثور عليها: حوادث السلامة في المختبرات تعاني من مشاكل في تشييد الأجهزة ، ولكن أيضًا لأسباب تتعلق ببناء البرمجيات ، وهي بارزة في نظام السلامة ليست مثالية ، والوعي الأمني ضعيف ، والتكنولوجيا الأمنية غير موجودة ، و تدابير الطوارئ ليست فعالة. بعد إجراء تحليل خاص لحوادث السلامة الرئيسية التي تتسبب في أضرار جسيمة للممتلكات وإصابات ، سنشعر بالأسى لاكتشاف أنه في حالة حدوث كل حادث ، يمكن اعتماد العلاج الصحيح وتدابير الإنقاذ الصحيحة وأساليب هروب الأفراد. يمكن تقليل الضرر الناجم عن الحادث إلى حد كبير. لذلك ، في إدارة السلامة في المختبرات ، يجب وضع التدريب على مهارات السلامة والتدريب في مكان أكثر بروزًا.

1.2 مهارات إنتاج السلامة التعريف تشير مهارات إنتاج السلامة إلى مهارات وقدرات الأشخاص على إكمال عملهم بأمان. ويشمل مهارات العمل ، والكفاءة في مهارات جهاز سلامة العمل ، والقدرة على التعامل معه بشكل صحيح في حالات الطوارئ [1].


1.3 ضرورة تعليم مهارات السلامة تدريب مهارات السلامة هو تدريب القدرة العملية على ممارسة الممارسين. لا تتطلب سلامة المختبرات معرفة السلامة فحسب ، بل تتطلب أيضًا ممارسات السلامة اللازمة. تعليم المعرفة في مجال السلامة لا يحل إلا مشكلة "يجب أن يعرف" ، بينما يركز تعليم المهارات على "يجب الوفاء به" لتلبية متطلبات "إعطائه للصيد" كما نقول عادة. يمكن لهذا النوع من التعليم "القدرة" تجنب وتقليل وقوع حوادث المختبر ، ومن المرجح أن يقلل من فقدان الممتلكات والأفراد الناجمة عن الحوادث.


1.4 أهداف تعليم مهارات السلامة يعد المعلمون والطلاب المشاركين الرئيسيين في مختبر الجامعة. معلمو المختبرات هم المديرون الرئيسيون والمشاركون في أعمال السلامة في المختبرات. ظروف الجودة الخاصة بهم ، سواء كانت لديهم معرفة بالسلامة وحماية البيئة ، وأهمية عمل السلامة. يؤثر بشكل مباشر أو غير مباشر على مستوى إدارة السلامة في المختبرات.